تدريس الاقتصاد في سياق العالم الحقيقي

ظهر المقال التالي لأول مرة في دليل INOMICS 2022.

قم بتنزيل كتيب INOMICS


بينما يدعي كل جيل أن مشاكله هي الأكثر رعباً وإلحاحاً في سجلات البشرية ، فإن لدى جيلنا بالتأكيد حالة قوية: جائحة عالمي أودى بالفعل بحياة خمسة ملايين شخص ، وعالم يبدو أنه يتجه نحو كارثة ، غير قادر على الحفاظ على درجات الحرارة العالمية من الارتفاع وبالتالي احتواء تغير المناخ.

يتشارك طلاب اليوم قلقًا جماعيًا ، قلقًا بشأن المستقبل – وهم محقون في ذلك: قلقون بشأن الحصول على وظيفة ، قلقون من الشكل الذي سيبدو عليه الكوكب عندما يكونون مستعدين للاستقرار وتربية الأسرة ، وحتى الغضب لأنهم ليس لديهم ما يفعلونه تفعل مع تغير المناخ. لم يكن من فعلهم ، ولكن تم وضعه على أحضانهم – وهو أمر خارجي سلبي إذا صح التعبير – فقط للانهيار وتصبح مسؤوليتهم.

يتطلع الطلاب (والعامة) إلى الاقتصاد ومهنة الاقتصاد للحصول على المساعدة والإرشاد. ربما لم يكن لدينا في أي وقت من التاريخ الحديث التزام أخلاقي أكبر لتعليم طلابنا في سياق من الأمل والطموح حتى يتمكن الجميع (وبشكل مستدام) من توفير أنفسهم والآخرين.

استنادًا إلى سنوات التدريس الجماعية لدينا ، بالإضافة إلى ركوب موجات التعددية والاستدامة وإعادة التفكير في الاقتصاد ، نقدم الاقتراحات التالية لمدرسي الاقتصاد المحتملين وبالطبع المعلمين المخضرمين أيضًا.

1. محاذاة محتوى المقرر الدراسي مع المشكلات الحالية

لا نحتاج إلى أن نصبح رسل عذاب وكآبة ؛ بدلاً من ذلك ، أكد على دور التعليم في إعطاء الطلاب القدرة على التفكير وحل المشكلات. والأهم من ذلك ، دعونا نغرس لدى الطلاب شعور بالتفاؤل والتمكين (للحصول على مورد مفيد ، انظر Boyd and Reardon 2020).

قم ببناء الدورة التدريبية بحيث تتماشى مع القضايا الكبرى لليوم ، واليوم لا توجد مشكلة أكبر من تغير المناخ ، وكيف يمكننا أن نعيش حياتنا المستدامة (دليل مفيد هو UN 17 SDGs ؛ راجع أيضًا ريردون وآخرون. 2018 ، وريردون 2021). سيؤدي القيام بذلك إلى جعل الدورة التدريبية أكثر موضوعية وإثارة للاهتمام للطلاب ، مع استمرار تغطية الموضوعات الأساسية ، ولكنها تستند إلى سياق القرن الحادي والعشرين. وسوف يلقي الضوء على المشاكل الملحة الأخرى مثل عدم المساواة ، والهجرة ، ونضوب الأنواع ، والتغير التكنولوجي ، وحتى فيروس كورونا نفسه ، وكلها مرتبطة بتغير المناخ.

هدفنا هو التثقيف وليس التبشير. لا يفكر جميع الاقتصاديين على حد سواء ، وهذا شيء يجب أن نحتفل به. لكن يجب علينا تعليم طلابنا توصيل نتائجهم وأفكارهم بوضوح. يحتاج العالم إلى خريجين يمكن أن يكونوا مفكرين نقديين ، والذين يمكنهم الاستماع والمشاركة في الحوار والاحترام والعمل مع الآخرين الذين يختلفون معهم.

2. تعليم التفكير متعدد التخصصات والتعاون

بمجرد إعادة هيكلة الدورة لتتماشى مع قضايا اليوم الكبرى ، مثل تغير المناخ والاستدامة ، يتبع التعددية تلقائيًا:

“من المستحيل تمامًا مناقشة الاستدامة من منظور واحد. من المستحيل تمامًا مناقشة الاستدامة دون مناقشة العدالة والأخلاق والسلطة. ومن المستحيل تمامًا مناقشة العدالة والسلطة دون تطوير مهارات الاستماع والحوار. انها ببساطة لا يمكن القيام به. ابدأ بتدريس أهداف التنمية المستدامة الـ 17 للأمم المتحدة [with its emphasis on sustainability]، والتعددية بفوائدها العديدة تصبح حتمية. وبالتالي ، فإن التعرف على الاستدامة ودمجها يغير قواعد اللعبة “(ريردون 2021 ، ص 294).

التعددية ، مثل الاستدامة (والديمقراطية والحرية) مفهوم معقد ومتعدد الأوجه. التعريف البسيط والعملي هو الرغبة في الاستماع والمشاركة والحوار مع وجهات نظر مختلفة ومتعارضة في كثير من الأحيان. هذا ضروري لأن الأوبئة وتغير المناخ لا يحترمان الصوامع الفكرية الراسخة ولا الحدود الدولية. الحلول العملية ليست من اختصاص تخصص واحد كما لو أن تخصصًا واحدًا فقط لديه الإجابة.

هل تعني التعددية أنه يجب تدريس كل قضية من كل مدرسة فكرية ممكنة؟ وأن كل معلم يجب أن يتقن كل أيديولوجية؟ بالطبع لا. على المستوى الفردي ، التعددية هي طريقة عمل ، حيث يقبل المرء بتواضع ما لا يعرفه ، ويعمل مع الآخرين لفهم وجهة نظرهم ، ويستمع ، ويتحاور مع الآخرين. هذا شيء يمكن ويجب على كل مدرس القيام به ؛ وربما يكون أفضل شيء مع أكثر الفوائد بعيدة المدى التي يمكن أن يغرسها الأستاذ في طلابه.

لمزيد من المصداقية ، قم بدعوة محاضرين ضيوف من السياسة وعلم الاجتماع. في حين أن معظم العلوم الاجتماعية لا تزال متخفية في التدريس والبحث المعتمدين على الصوامع ، فإن الطلاب (والمجتمع) سيستفيدون أكثر من تجميع تخصصاتنا معًا – مما يؤدي إلى توليد عوامل خارجية إيجابية إذا كنت ترغب في ذلك.

3. كن واقعياً من خلال مناقشة القوة المجتمعية وفعالية النموذج

بالحديث عن السلطة ، لا تتجاهلها. يراها الطلاب كل يوم في علاقاتهم مع أصحاب العقارات / سادس الأرض ، في وظائفهم الصيفية والتدريب الداخلي ، في كلياتهم وجامعاتهم ، وأحيانًا في عائلاتهم وعلاقاتهم. تعتبر القوة في أي اقتصاد مركزية وواسعة الانتشار ، ويجب أن تصبح جوهرية في مناهج الاقتصاد. تجاهلها في تعليم المرء هو فقدان المصداقية مع الطلاب. الدرس الراجح من جاريد دياموند انهيار هو أن النخب والمصالح الخاصة قد استخدمت سلطتها عالمياً لإحباط وتفادي الإصلاحات الضرورية التي كان من شأنها أن تعود بالفائدة على الجميع. في اقتصاد اليوم ، ما هي السياقات التي تحدث فيها السلطة ، وكيف يمكن تحديد وجود القوة وفهمه وإدماجه في مناهج الاقتصاد؟ هنا يمكن للطلاب وأعضاء هيئة التدريس على حد سواء الاستفادة من الإطلاع الفعال على تاريخ الفكر الاقتصادي. فهو لا يعرض فقط كيف كان المفكرون الاقتصاديون يركزون جيدًا على قضايا عصرهم ، ولكن كيف أن التكوينات المختلفة للسلطة إما عززت أو أحبطت تبني الأفكار المختلفة.

استخدم نماذج واقعية وقائمة على التجربة. يستخدم كل تخصص نماذج ، لكن علم الاقتصاد (خاصة الكلاسيكية الجديدة) يشتهر باستخدام نماذج مفرطة في الاستنتاج ومناهضة للتاريخ ، أو تفتقر إلى الصلاحية التجريبية. إذا أردنا تعليم طلابنا كيف يكونوا مفكرين نقديين ، يجب أن نشمر عن سواعدنا ، إذا جاز التعبير ، وأن نتسخ أيدينا. ستكسبك البيانات والأدلة والمناقشات حول كيفية احتواء النماذج التأسيسية للاقتصاد على افتراضات قديمة (ولكن يمكن تعديلها لتضمين تعلمًا جديدًا) المصداقية وتعليم طلابك اختبار كل شيء. بعد كل شيء ، هذا ما يجب عليهم فعله عندما يتخرجون إلى العالم الحقيقي.

4. لا تثبط عزيمتك من خلال الاضطرار إلى العمل ضمن النظام

الآن انتظر دقيقة ، قد تقول: لقد قبلت منصبًا على المسار الوظيفي ومن المتوقع أن أدرس الاقتصاد القياسي ؛ سيتم تقييمي من قبل زملائي وسيقوم قسمنا بتقييم الطلاب. وماذا في ذلك؟ نعم ، نحن مقيدون جميعًا بالعمل ضمن النظام الحالي ، لكن هذا لا يمنح المرء ترخيصًا للقيام بأي شيء. علم طلابنا الاستماع والحوار والعمل مع الآخرين – المهارات التي تشتد الحاجة إليها والتي يوجد نقص في المعروض ليس فقط في الاقتصاد ، ولكن في جميع أنحاء المجتمع. أليس هذا هو كل ما يدور حوله التدريس الجيد؟ هل اعتدنا على الكدح الناجم عن تدريس مسائل الخبز والزبدة لدرجة أننا ننسى ما يعنيه أن تكون مدرسًا جيدًا؟ لا يهم ما إذا كانت الدورة التدريبية عبر الإنترنت أو وجهًا لوجه (على الرغم من أنه بعد عامين من التدريس الافتراضي ، يرحب الطلاب بفرصة العودة إلى الفصل الدراسي) ؛ التعلم فرصة فريدة ومثيرة. إن العمل مع الطلاب ، والتعرف عليهم بشكل فردي ، وتعليمهم الاستماع والحوار مع الآخرين بروح من التواضع ، سوف ينتشر ويتكاثر في جميع أنحاء المجتمع.

تدريس الاقتصاد مهنة شريفة. لدينا التزام أخلاقي بتعليم طلابنا وتعليمهم كيفية التفكير النقدي ، وأفضل طريقة للعيش وتوفير الرعاية في عالم يزداد دفئًا بشكل متزايد. لنقم بتحقيق ذلك.

ظهر المقال أعلاه لأول مرة في دليل INOMICS 2022.

قم بتنزيل كتيب INOMICS



مراجع:

بويد ، جراهام وريردون ، جاك (2020) إعادة بناء الاقتصاد والقيادة وأنت: مجموعة أدوات لبناة عالم أفضل ، Evolutesix ، لندن.

جاريد دايموند (2005) “كيف تختار المجتمعات أن تفشل أو تنجح ،” بينجوين ، نيويورك.

جاك ريردون (2021) ‘تحسين التعددية في تعليم الاقتصاد’ ، في هيرمان ، أرتورو وموات ، سايمون (محرران) قضايا معاصرة في الاقتصاد غير التقليدي: الآثار المترتبة على النظرية والعمل السياسي ، روتليدج: لندن ، ص 282 – 298.

ريردون ، جاك ، مادي ، ماريا وكاتو ، مولي سكوت (2018) إدخال اقتصاديات جديدة: تعددية ومستدامة وتقدمية ، بلوتو برس ، لندن.

You may also like...