إنقاذ “الفضيلة والمواهب” وسط الحرب على الاختبارات

أعيد طبعه من مركز جيمس جي مارتن للتجديد الأكاديمي

في 28 مارس 2022 ، أعلن ستيوارت شميل ، عميد القبول والخدمات المالية للطلاب في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT) ، عن خطة المدرسة لإعادة النظر في الاختبارات الموحدة إلى عملية القبول في المرحلة الجامعية. دولارات للوزن الثقيل ضد مسار التدمير الذاتي للهجوم على الجدارة والمعايير. هل سيتبع المزيد؟ أم أن تمرد معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ضئيل للغاية ومتأخر جدًا؟

في رسالته عام 1813 إلى جون آدامز ، وضع توماس جيفرسون رؤيته للجدارة الأمريكية – “أرستقراطية طبيعية بين الرجال” ، والتي أساسها “الفضيلة والمواهب”. لقد فصلت جمهورية الاستحقاق هذه الدولة المستقلة حديثًا عن العالم القديم حيث أعاقت الأرستقراطيات المصطنعة “التي تأسست على الثروة والولادة” الصالح العام. حدد جيفرسون ما يعنيه أن يكون لديك نظام تعليمي قائم على الجدارة ينشر التعلم بشكل ديمقراطي وفعال:

لإنشاء في كل جناح مدرسة مجانية للقراءة والكتابة والحساب المشترك ؛ لتوفير الاختيار السنوي لأفضل المواد الدراسية من هذه المدارس التي قد تتلقى على نفقة عامة درجة أعلى من التعليم في مدرسة المنطقة ؛ ومن مدارس المقاطعات هذه لاختيار عدد معين من أكثر المواد الواعدة لإكمالها في الجامعة ، حيث يجب تدريس جميع العلوم المفيدة. وبالتالي ، كان من الممكن السعي وراء القيمة والعبقرية من كل ظروف الحياة ، وإعدادهما بالكامل من خلال التعليم لهزيمة المنافسة على الثروة والولادة على الصناديق العامة.

حركة خالية من الاختبار في سياق تاريخي

حاولت القوى الداخلية ، من العبودية إلى الفصل العنصري في المدارس بموجب قوانين جيم كرو إلى القبول على أساس العرق ، إفساد الاقتراح الكبير للمساواة والجدارة. مثل الصفقات غير الليبرالية السابقة لتصنيف الطلاب حسب العرق ، فإن التركيز الأساسي للقبول الخالي من الاختبارات منشغل أيضًا بالسمات الثابتة للفرد ، تحت راية الهويات الاجتماعية العصرية ، بدلاً من الأداء الأكاديمي الذي يمكن ملاحظته. ولكن على عكس الممارسات التاريخية القائمة على العرق والتي كانت متجذرة في التعصب الأعمى والعنصرية ، يزعم المحكمون في القبول الجامعي “العادل” في العصر الحديث أنهم يخوضون معارك ضد الأرواح الشريرة لتفوق البيض ، وعدم المساواة المنهجية ، والعنصرية البنيوية.

بدأ التحرك بعيدًا عن الاعتبارات القائمة على الجدارة بنموذج التقييم الشامل ، حيث يتم مضاعفة العوامل الأكاديمية وغير الأكاديمية والبيئية لبناء ملف تعريف كامل لمقدم الطلب. ابتكرت جامعة هارفارد النموذج منذ ما يقرب من قرن من الزمان للحد من التحاق اليهود بالمدارس. ولكن حتى مع التقاط عوامل غير قابلة للقياس للتقييمات الشاملة ، فإن التكوين العرقي للهيئات الطلابية في الكليات والجامعات الأمريكية الانتقائية لم يكن يعكس بشكل مباشر التركيبة السكانية العامة لأمريكا.

وهكذا تحول الكثيرون إلى العمل الإيجابي القائم على العرق لتجميع أرقام القبول لما يسمى بطلاب الأقليات الممثلة تمثيلا ناقصا (URMs). يتم تجميع المتقدمين الذين لديهم فجوات أكاديمية ذات دلالة إحصائية في نفس فصول الطلاب الجدد. مرة أخرى ، فشلت هذه التجربة الناعمة للاعترافات الواعية بالعرق في تحقيق هدف التنوع العرقي. على الرغم من التنفيذ الواسع النطاق لإجراءات التأكيد القائمة على العرق ، فقد انخفضت حصة URMs في مؤسسات النخبة منذ عام 1980.

التخلص من الاختبارات باسم حقوق الملكية

بدلاً من تقليصها لأنها لا تعمل ، قررت الجامعات والكليات بعد ذلك أنها يجب أن تفعل المزيد على طول خط الوعي العرقي. في صيف 2018 ، قادت جامعة شيكاغو القطيع بإسقاط SAT و ACT من القبول في المرحلة الجامعية الأولى “لتكافؤ الفرص”. اعتبارًا من 31 مارس 2022 ، أكثر من 1830 مؤسسة معتمدة للتعليم العالي في الولايات المتحدة اختيارية للاختبار ، في حين أن 83 جامعة خالية من الاختبارات. أحدث مشارك في جنون الاختبار الأعمى هو نظام جامعة ولاية كاليفورنيا (CSU) حيث صوت مجلس أمنائه مؤخرًا بالإجماع لإزالة الاختبارات الموحدة بشكل دائم من أجل “التركيز على الإنصاف”.

كثيرًا ما يُستشهد بوجود فجوة في التحصيل الدراسي على أنه العامل الرئيسي: يتم توزيع متوسط ​​درجات اختبار SAT حسب العرق على النحو التالي: 1223 (آسيوي) ، 1114 (أبيض) ، 978 (إسباني) ، 933 (أسود) ، و 913 (أمريكي هندي) / ألاسكا الأصلية). تدعي Fair Test ، وهي منظمة غير ربحية رائدة تناصر الحركة الخالية من الاختبارات ، أن صانعي الاختبار لديهم تحيزات ثقافية مدمجة وأن الاختبار يغذي خط الأنابيب من المدرسة إلى السجن. تجادل الرابطة الوطنية للتعليم ، وهي أكبر نقابة للمعلمين في البلاد ، بأن الاختبارات المعيارية “كانت أدوات للعنصرية ونظام متحيز”.

الفشل في تفسير سبب حصول الأمريكيين الآسيويين على أعلى درجات الاختبار على الرغم من التهميش التاريخي والتنوعات بين المجموعات ، فإن فكرة عدم المساواة التي تسبب اختبار التناقضات تتحدى المنطق. ومن المضحك أيضًا التأكيد على أن الاختبارات عالية المخاطر تضر بطبيعة الحال بالطلاب الملونين. إن إنشاء درجات اختبار متباينة كعرض من أعراض العنصرية يعادل القول بأن فجوات التحصيل الأخرى في K-12 هي نتيجة مباشرة للمؤسسات والممارسات العنصرية. مرة أخرى ، فإن المجموعة الأعلى أداءً من خلال البيانات المجمعة حول التخرج من المدرسة الثانوية والاستعداد للكلية هم الطلاب الأمريكيون من أصل آسيوي ، وتخرج 93 بالمائة منهم من المدارس الثانوية في عام 2019 (مقارنة بـ 89 بالمائة من الطلاب البيض ، و 82 بالمائة من الطلاب من أصل إسباني ، 80 في المائة من الطلاب السود) و 75 في المائة كانوا مستعدين للالتحاق بالجامعة (مقارنة بـ 57 في المائة من البيض ، و 29 في المائة من ذوي الأصول الأسبانية ، و 20 في المائة من الطلاب السود). هذه الحقائق تبطل بشدة نظرية “العنصرية”.

كما أكد معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا على “الإنصاف” في قرارها الأخير بإعادة SAT و ACT: “نعتقد أن هناك مطلبًا [for testing] أكثر إنصافًا وشفافية من السياسة الاختيارية للاختبار “. إن المنافسة لاستعادة العدالة بمعناها اللاسياسي – حالة من التنظيم الاجتماعي تقدم العدالة على أساس فردي – مدعومة بأدلة تجريبية من فريق عمل الاختبارات الموحدة بجامعة كاليفورنيا وحسابات سردية لا حصر لها من الجيل الأول المجتهد ، الطلاب من ذوي الدخل المنخفض الذين يحققون أحلامهم الجامعية عبر مسار الاختبار في. ومن المفارقات أن النصائح المؤيدة للاختبار من فرقة عمل جامعة كاليفورنيا قد تجاهلها مجلس حكام جامعة كاليفورنيا بشكل ملائم ، والذي أنهى قرارًا بتجنب ACT / SAT وغير ذلك من الاختبارات الممكنة بدائل في أواخر عام 2021.

الآن ، يقف معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ، في موقفه المناهض للهيمنة والمخالفة على الجدارة والإنصاف ، في تناقض صارخ مع غالبية مؤسسات النخبة الاختيارية للاختبار ، بما في ذلك معظم كليات Ivy League.

حلقات التغذية الراجعة والنتائج غير المقصودة

إن الاعتداء على الجدارة والمعايير ليس عملاً بلا ضحايا. قابل الضحية رقم 1 – طلاب مجتهدون من أصل آسيوي و “جريمتهم” الوحيدة هي عرقهم. في ظل النظام السابق للقبول الشامل ، تُظهر الأدلة الإحصائية من القضايا البارزة بما في ذلك قضية SFFA ضد Harvard وشهود العيان من ضباط القبول السابقين معايير أعلى منهجية وقوالب نمطية عنصرية تُفرض ضد المتقدمين الآسيويين الأمريكيين.

تؤدي الجهود المبذولة للقضاء على الاختبارات الموحدة إلى تفاقم المشكلة: يوضح تحليل البيانات الأولية أدناه في 12 مدرسة ثانوية في منطقة باي ، كاليفورنيا أن المدارس ذات الأغلبية الآسيوية عانت من انخفاض حاد في قبول الطلاب من قبل جامعة كاليفورنيا في بيركلي في آخر ثلاث دورات قبول خالية من الاختبارات. في مدرسة بيركلي التقليدية للتغذية – مدرسة لينبروك الثانوية حيث يحصل الطلاب الآسيويون على أغلبية 85 في المائة – على سبيل المثال ، انخفض معدل القبول من قبل بيركلي من 29.8 في المائة في عام 2019 إلى 8.84 في المائة في عام 2020 و 5.98 في المائة في عام 2021. وقد حدثت أعمال التوازن العرقي بغض النظر عن التناقضات في الرياضيات والقراءة بين هذه المدارس الثانوية.

في حين أن ما يسمى بالطلاب ناقصي التمثيل يتأذون عمومًا من عدم التوافق الأكاديمي والتعصب الأعمى الضعيف للتوقعات المنخفضة ، فإن النظام نفسه يؤدي أحيانًا إلى نتائج عكسية. تحقيق مفصل من قبل نيويوركر لقصة يتم فيها معاقبة طالبة من قبل جامعة بنسلفانيا لإبلاغها “بشكل غير دقيق” عن حالات “الجيل الأول” ، تكشف أوضاع “الدخل المنخفض” العيوب المتأصلة في النهج القائم على الهوية لاختيار المواهب ومكافأتها. توجد ضحية أكبر على المستوى المؤسسي ، حيث سيتدهور الأداء الأكاديمي الوطني المتدهور أكثر في نظام كل شيء وخالٍ من المعايير.

وفقًا لتصنيفات برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) ، احتلت الولايات المتحدة المرتبة رقم 25 على الأداء الأكاديمي للطلاب البالغين من العمر 15 عامًا في الرياضيات والعلوم والقراءة بين ما يقرب من 80 دولة و # 37 في متوسط ​​درجات الرياضيات في عام 2018 ذكرت الجمعية الأمريكية لتقدم العلوم أن 16 بالمائة فقط من أعضائها يعتبرون جودة التعليم الأمريكي K-12 STEM أعلى من المتوسط. الحصول على حصة أكبر في تقلص الفطيرة هو مهمة أحمق. إن معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT) ، أعلى كلية في أمريكا لتعليم العلوم والتكنولوجيا ، يتفهم ذلك.

إن القضية الأساسية في نقلة نموذج الاختبار الأعمى هي هذا الافتراض بأن مؤسسات التعليم العالي يمكن أن تصبح عوامل فاعلة للتغيير لمعالجة السياسات المعقدة والمشاكل الثقافية المتجذرة في رياض الأطفال وحتى المجتمع الأكبر. وبعبارة أخرى ، فإن المدافعين عن عمى الاختبار يمتلكون مثل هذا التفكير الذي يتمنى أن يؤدي خفض أو إلغاء المعايير بطريقة ما إلى تحسين القراءة والكتابة والرياضيات وكفاءات الطلاب ذوي الأداء المنخفض.

عندما استقلت قطارًا مدته 5 ساعات إلى تشونغتشينغ لإجراء اختبار القبول المطلوب من قبل معظم كليات الدراسات العليا الأمريكية ، كنت أخطط للتقدم إليه ، بعد أن دمر زلزال بقوة 7.9 درجة تقريبًا مدينتي الجامعية ، كان آخر شيء في ذهني هو البحث عن و تتأذى من الأسئلة التي لا تحترم ثقافتي. لقد سجلت 112 من أصل 120 ، بدون دروس خصوصية وباستخدام كتب التدريب الخاصة بالاختبار فقط. قصتي غير المهمة هي قصة في محيط الملايين الذين يسعون جاهدين للتغلب على قيودهم البشرية ويعملون بجد للمضي قدمًا في نظام يرى تقديرهم لذاتهم على أنه “الفضيلة والمواهب” ، بدلاً من “الثروة (أو الافتقار إليها) و ولادة.” ربما تم إخفاء حل المستنقع الحالي على مرأى من الجميع طوال الوقت – احتضان المعايير والعودة إلى القبول على أساس الجدارة. معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا يحصل عليها ويجب أن يتبعها المزيد.

وينيوان وو

Wenyuan Wu حاصل على درجة الدكتوراه. حائز على ماجستير في الدراسات الدولية من جامعة ميامي وهو المدير التنفيذي لمؤسسة Californiaians for Equal Rights Foundation. عملت سابقًا بنفس الصفة للحملة التاريخية رقم 16.

أجرى الدكتور وو مقابلة مع صحيفة وول ستريت جورنال ، وفوكس نيوز ، وناشونال ريفيو ، وإن بي سي نيوز ، وآي بي سي نيوز ، وإن بي آر ، وكوارتز ، وإد سورس ، وكوليدج فيكس وغيرها. تكتب في Minding the Campus التابع للرابطة الوطنية للعلماء وهي عضو في مجلس الآباء المدافعين عن العمل التعليمي.

احصل على إشعارات بالمقالات الجديدة من Wenyuan Wu و AIER.